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寇占文:治理幼儿园“小学化”不能成为一纸空谈

来源:未知 编辑:冯老师 时间:2019-06-04
导读:去年,针对幼儿园小学化问题,教育部专门下发文件,要求开展幼儿园小学化专项治理,对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。幼儿园拒不改正的,处5000元以上3

去年,针对幼儿园“小学化”问题,教育部专门下发文件,要求开展幼儿园“小学化”专项治理,对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。幼儿园拒不改正的,处5000元以上3万元以下罚款,情节严重的责令停止招生、吊销办学许可证。

然而,一年过去了,我们并没有看到“治理”的结果,一些幼儿园仍然在教授小学课程。其实,早在2012年,教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》就明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”;2016年修订的《幼儿园工作规程》也指出,“幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”但结果呢?文件出了,落实不力。幼儿园教授小学课程肯定有违科学。提前灌输知识,让其小小的“胃囊”塞满,积食难消,无异于拔苗助长。这会导致他们从小视学习为畏途,讨厌学习,那岂不就是因小失大?都说苹果好吃,皮薄汁多味甜肉脆,那是因为苹果顺应自然熟透了,如果等不及,未到时候就超前采摘,肯定硬而苦涩。同理,我们怎么可以提前在幼儿园就上小学课程,硬生生剥夺幼儿园阶段,这很有可能会将孩子变成一个生涩、半生不熟的苹果!

依据教育理论,幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”,而不是“教学模式”,若此,不仅剥夺了幼儿童年的快乐,还影响了幼儿身心健康发展。

既然幼儿园上了小学课程,那么小学就要抢初中的课程,初中不得已就要抢高中的课程,一连串的“倒逼”,让学生在每一个环节都疲于奔命。叶圣陶先生讲,教育的目的,是为了不教育。一位知名校长说,教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。在这种“倒逼”状态中的学子,不但学习时栖栖惶惶,日后步入社会,也难有创造性的作为。早慧的例子是有的,但千万不可盲目放大、以偏概全。

幼儿园小学化,实际是应试教育“起跑线”不断前移的结果。当下中国,最流行、最招人反感但又在现实中被大多数家长默默遵循的一条所谓“法则”,恐怕就是“不让孩子输在起跑线上”。正是在这一“法则”耳提面命之下,很多家庭陷入培训班的“海洋”。然而,当这一“法则”被普遍遵循后,许多人又不安于自己的孩子在所谓“起跑线上”整装待发、一较高低,而是或私下或集体地将自己孩子的“起跑线”前移——高三教授大学课程,初三教授高中课程,小学教授初中课程,皆是如此。而幼儿园小学化,不过是这一链条的最前端!幼升小、小升初、初升高,一环扣一环,就这样一步步把孩子们逼进了应试教育的“华山一条路”。而教育部门出手进行专项整治,就是为了砍断这一链条,让幼儿园回归其本位,进而为孩子们减负,让教育不再误入歧路。那么,有关部门就该抓检查、抓落实,让幼儿园“小学化”彻底刹车。

“花为什么谢了呢?我的热烈的爱把它紧压在我的心上,因此花谢了。琴弦为什么断了呢?我强弹了一个它不能胜任的音节,因此琴弦断了。”但愿泰戈尔的诗句,能警醒那些仓促的步伐,让悠悠白云在幼儿的天空缓慢流淌。

责任编辑:冯老师

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