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幼儿结构化之幼儿胆小行为的应对

来源:未知 编辑:冯老师 时间:2019-06-13
导读:在幼儿教师资格结构化面试中,出现教师在面对班上性格胆小的幼儿,如何帮助其克服胆小心理,鼓励其积极参与到教师组织的各项活动中的题目较多,所以,教师网专门针对幼儿胆小行为的应对进行总结整理,以便有效帮助考生在面试中应对这一类问题。 1.胆小行为形

在幼儿教师资格结构化面试中,出现教师在面对班上性格胆小的幼儿,如何帮助其克服胆小心理,鼓励其积极参与到教师组织的各项活动中的题目较多,所以,教师网专门针对幼儿胆小行为的应对进行总结整理,以便有效帮助考生在面试中应对这一类问题。

1.胆小行为形成的原因分析

幼儿胆小的原因是多方面的,有先天性格的,也有环境造成的,如遭受到欺侮因而在交往时退缩等等,而且先天的和环境的往往交织在一起。

(1)遗传的作用

人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用,人的气质影响着性格特征的外部表现。研究表明,神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成,加速或延缓某些行为方式的产生和发展。

(2)家庭的影响

家庭的教育态度和教育方式对幼儿性格的形成与发展有着直接的影响。研究证明,父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对幼儿的性格形成有明显的影响。此外,家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、幼儿出生顺序等因素也潜移默化地影响着幼儿性格特征的形成与发展。

(3)幼儿园教育的作用

幼儿园的教育和教学对幼儿性格的形成起主导作用。

2.幼儿教师如何帮助幼儿克服胆小行为

教师应该耐心地帮助幼儿,使幼儿从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任,这对消除幼儿的胆小非常重要。

(1)多鼓励幼儿

教师要用赞赏的眼光看幼儿,多给那些胆怯幼儿必要的关怀,经常关注他们在幼儿园的表现,以消除幼儿的胆怯。只要幼儿有一点进步,教师都要给予热情和真诚的鼓励,帮幼儿重建自信。这样,幼儿在教师的不断表扬和反复鼓励下,产生被认可、被接受的感觉,增强了大声讲话的信心,有助于消除讲话时的紧张感,从而克服胆怯。

(2)用多种方式引导幼儿

教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围,如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中,幼儿的个性可以尽情展露,如出现爱说话、玩闹、蹦跳等表现。此外,教师还可以利用角色游戏教育引导幼儿,让幼儿理解自己在日常生活中所能扮演的角色,避免用枯燥乏味的说教。

(3)培养幼儿的责任心

教师不必事事抢在幼儿前面,不必把他们照顾得无微不至,可以明白地告诉幼儿他们应负责的内容,逐渐让幼儿担负起一定的责任,如安排幼儿轮流值日,通过劳动来培养幼儿责任感,有利于克服幼儿的胆怯行为。

责任编辑:冯老师

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